„Im Kampf gegen das Vergessen – Erinnerungskultur in unruhigen Zeiten“

Früher wurden Zeitzeugen in Schulen eingeladen, um den Jugendlichen aus erster Hand von ihren Erlebnissen zu erzählen. Das wird in Zukunft nicht mehr möglich sein. Wie kann man ihre Geschichten trotzdem erlebbar machen?

Hier gibt es zum Glück unglaublich viele tolle Möglichkeiten. Dank neuer Medien wie Künstlicher Intelligenz, Virtual Reality-Brillen oder Ausstellungen mit Videos und Touchscreens kann man Geschichte erlebbar machen. Wichtig ist aber auch, einen regionalen oder persönlichen Bezug herzustellen. Wenn die Jugendlichen hören, dass etwas in Berlin oder München passiert ist, betrifft sie das nicht so stark als wenn man ihnen zeigt, dass zum Beispiel genau hier am Dachauplatz der Domprediger Dr. Johann Maier ermordet wurde oder in Stadtamhof gleich neben der Eisdiele früher ein KZ-Außenlager war. In dem Zusammenhang ist auch die Zusammenarbeit mit dem Stadtarchiv sehr wichtig: Regionales Erinnern funktioniert nicht ohne regionale Quellen.

Und genauso ist es, wenn wir sie dazu bringen, in ihrer eigenen Familie nachzuforschen. Ich habe mal eine 9. Klasse gebeten, mit Fragebögen ihre Großeltern zur ihren Erlebnissen im Nationalsozialismus und in der Nachkriegszeit zu interviewen. Was dabei rauskam, war der absolute Wahnsinn! Am Ende hatte ich nicht nur einen ganzen Ordner voll ausgefüllter Interviews, sondern auch zwei Tüten mit Erinnerungsstücken – von Postkarten über USB-Sticks mit Fotos bis hin zu Stahlhelm und Gasmaske. Später habe ich mit diesen Schülern sogar noch eine Ausstellung über die 50er bis 70er Jahre mit dem Titel „Helden, Hausfrauen und Hippies“ gemacht, die wir ausschließlich mit Erinnerungsstücken füllten, die die Jugendlichen aus ihren Familien zusammengetragen hatten. Das hat am Ende nicht nur die Beziehung der Kinder zu ihren Großeltern verändert, sondern auch echtes Interesse und Verständnis generiert.

Das ist sicher ein genialer Ansatz, der aber leider oft nicht in den straffen Lehrplan passt…

Das ist richtig und schade. Dennoch bin ich überzeugt, dass die besten Ideen von den Schülern selbst kommen – man muss sie einfach nur fragen. Beispielsweise haben Lehrer vom Von-Müller-Gymnasium mit ihren Klassen unsere Gedenkveranstaltung zur Bücherverbrennung besucht und sich auch aktiv beteiligt. Im Anschluss haben sie im Unterricht die Aktion analysiert und überlegt, was sie daran gut und schlecht fanden. Daraus kann man viel für künftige Veranstaltungen lernen.

Inhaltlich sind Gedenkveranstaltungen zum Holocaust ja oft sehr eindrucksvoll, die Geschichten nur schwer auszuhalten. Sie sind nun tagtäglich damit konfrontiert – wie halten Sie das aus?

Das ist tatsächlich nicht einfach, manchmal träume ich sogar davon. Ich frage mich, was das für Menschen waren, die zu solchen Gräueltaten fähig waren. Früher dachte ich immer, das waren ganz spezielle, fürchterliche Unmenschen, aber inzwischen glaube ich, dass fast jeder von uns dazu fähig wäre. Ich hoffe, ich kann mit meiner Arbeit in der Stabsstelle dazu beitragen, zu verhindern, dass so etwas wieder passiert. Ich bemühe mich jedenfalls!

Vielen Dank für das Gespräch.